因此，在思维训练的内容安排上，我们注重以幼儿思维发展进程为序，先培养幼儿的比较概括能力，再进行分类、推理训练。

通过引导幼儿观察感知学具画面，启发他们讨论思考，概括出事物的本质特征，形成初步的类概念。在此基础上，我们进一步开展分类训练，让幼儿根据不同的标准对事物进行多角度分类，从而培养他们的分类思维和逻辑思维能力。[page]

同时，我们注重以科学知识体系为序，利用学具有序的、科学的知识结构和直观形象的画面，通过操作、游戏、迁移的方法，使幼儿掌握类概念的内涵和外延。

我们根据动物的食物链关系创编了生态游戏，让幼儿认识到自然界里生物之间的依存关系，培养他们的生态意识和环保意识。

此外，我们还通过引导幼儿观察动物的形态特征、运动方式、生活习性等，发现动物与环境之间的内在联系，培养他们的观察力和思考力。

在思维训练的时间安排上，我们注重以时间为序，以季节为序，结合幼儿的生活经验和兴趣点，开展有针对性的教育活动。

春天，我们带领幼儿观察春天的花卉和鸟类，感受大自然的生机与活力；夏天，我们引导幼儿认识瓜果蔬菜，了解它们的生长过程和营养价值；秋天，我们搜集粮食作物的种子，让幼儿了解农作物的种植和收获；冬天，我们进行小动物过冬的教育活动，让幼儿了解动物的生存方式和适应环境的能力。通过这些活动，幼儿不仅获得了丰富的感性材料，还培养了他们对周围事物的兴趣和好奇心。