小敏老师微笑着安抚大家：“老师保证你们都会有机会说的，让我们再等一等平平吧！”她用鼓励的眼神看着平平，传递着信任和支持。在老师的耐心等待下，平平终于鼓起勇气，清晰地表达了自己的想法。小敏老师和孩子们一起为平平的勇敢鼓掌，教室里充满了温暖和鼓励的气氛。[page]

尊重孩子的思考权利

这个看似简单的课堂场景，其实蕴含着深刻的教育理念。在日常生活中，我们常常会遇到类似的情景，但真正能做到像小敏老师那样，尊重孩子“让我再想想”的请求，尊重他们思考的权利，又有多少家长和老师能够做到呢？

许多家长和教师往往缺乏足够的耐心，急于看到结果，忽略了孩子的感受。这种没有耐性的行为，实际上是在无意中剥夺了孩子自主探究的权利，扼杀了他们成功的欲望，熄灭了创新的火花。学习应该是儿童的自主行为，自主探究是他们的权利，任何成年人都无权剥夺。

当一个孩子说出“让我再想想”时，这不仅仅是一个简单的请求，更是一个求知者对成功的渴望，是一种执着的个性，是燃烧着的创新火焰。孩子们渴望通过自己的智慧去发现、去创造，哪怕是一丁点儿的成功，也会成为他们自豪的资本，自信的源泉，激发他们无尽的创新欲望。